Budaya Pedagogical: definisi, komponen

Salah penting lan angel ing wektu sing padha karakteristik kegiatan guru modern iku konsep Komplek, minangka budaya pedagogical. Diwenehi akeh facets proses pendidikan ing sekolah modern lan ing kulawarga, iku kudu nyatet sing netepake iku, cetha denoting iku ora dadi prasaja. Nanging isih nyoba kanggo nindakaken, diwenehi idea saka guru kuoso saka sasi lan abad saiki, tren modern ing pangembangan budaya lan masyarakat.

Kangelan mesthi

Kanggo matesi konsep budaya pedagogical siji wae, malah capacious, definisi iki cukup angel. Kangelan utama asalé saka pangerten apa budaya. Ing ditulis dina iki, akeh banget, mung tartamtu saka sawijining luwih saka limang atus. Ing aspek masalah liya wis katon kerumitan memulang. Various konsep Spekulasi ora menehi gambar sakabehane barang sinau kita.

Masalah liya kangelan ing nentokake wates pedagogy. Sampeyan ora rahasia sing peran guru wis tumindak minangka bagean ageng pedunung donya.

Titik masalah katelu sing budaya modern saiki wis dadi torrent, kang akeh komponen, complicating proses pendidikan saka wong.

masalah budaya

Metamorfosis saking dekade pungkasan: owah-owahan ing regime politik, tatanan masyarakat mbukak, nambah laju globalisasi wis impact sing pinunjul ing bal budaya. Ganti peran negara ing pendidikan budaya ing masyarakat, ing anané saka supaya disebut-monopoli budaya wis mimpin kanggo kasunyatan sing saliyane kamardikan saka pilihan lan expression Creative appendage penting ana muncule produk budaya miskin kualitas. Nanging ingatase hak bebas pilihan tak anané, kang kacetha ing kasunyatan sing pilihan ora tindakan liya.

Siaran gaya urip westernized wis mimpin kanggo kasunyatan sing ombone gedhe ilang bab warisan nasional. Kapentingan ing budaya nasional khusu, tradhisi mung saiki alon wiwit revive.

Substitusi gegayuhanipun kasukman saka materi manungsa diowahi dadi kabeh jinis barang konsumen lan produk, lan lack of kesempatan kanggo tuku soko, lan mundhak liyane tension sosial ing masyarakat.

masalah budaya sing dadi luwih katon karo wutah saka masalah sosial liyane, lan kabeh iki ing cara tartamtu nuduhake ing proses pendidikan, kang saiki winates tugas nyediakake mung kabutuhan materi ing kulawarga. institusi pendidikan uga wis sudo nyudo sing, dadi repeaters kawruh lungse ing packaging inovatif.

Panemu lan teori

Bali menyang konsep budaya pedagogical, kita Wigati sing cukup enom. Menehi tampilan punika amargi kasunyatan sing transisi saka views technocratic ing proses latihan kanggo kamanungsan ing masyarakat modern. Otoriter pangowahan setelan ing demokratis lan mila mundhak ing tanggung jawab saka guru. Ana perlu kanggo ngenali ora mung ngukur, nanging uga standar kualitas pendidikan. Saka iki perlu mengkene kanggo konsep kayata budaya pedagogical.

Ana akeh pembangunan teori ing arah, considering aspèk beda masalah: ing lesan, moral, sopan, sajarah, teknologi lan malah fisik. Ing pasinaon, penulis concur sing makili budaya pedagogical minangka refleksi saka budaya umum, kang piyambak mujudaken ing kegiatan pedagogical saka guru lan fitur dipun ginakaken ing jumlah kang kuwalitas profesional.

Delimitation saka konsèp

Minangka bagéan saka karakteristik nurut kwalitase aktivitas guru, liyane saka konsep ditliti uga digunakake liyane, padha teges: budaya profesional, kepinteran, lan liya-liyane. Nemtokake panggonan saben ing sistem budaya kinerja guru.

Usul kepinteran bisa mimpin kanggo pendapat kuoso saka AS Makarenko, kang dipercaya ing skill guru amarga tingkat ing Profesi, lan gumantung ing karya ajeg lan purposeful saka guru piyambak. Ing kombinasi rong komponen utama iki ngidini sampeyan kanggo output skills pedagogical. Ing tembung liyane, ing kepinteran saka guru, kang prasyarat kanggo tatanan lan pangembangan skill kang, mbisakake kanggo mbentuk bagean budaya pedagogical substansial.

Minangka wis kasebut, budaya pedagogical bagian saking budaya umum saka guru modern. budaya profesional saka guru bisa dituduhake ing sawetara cara:

• sikap ngati-ati prioritas ganti kanthi cepet ing pendidikan lan latihan;
• gadhah views pedagogical dhewe;
• asli saka donya kasukman saka pribadine ing guru kang;
• pilihan ing pilihan methodologi, Techniques wulangan, lan ing. d.

Sampeyan kudu nyatet yen pesawat presented ciri ngidini kanggo nemtokake hubungan antarane budaya komunikasi lan pendidikan. Minangka wis nyatet, ing kegiatan pedagogical melu ora mung guru, nanging uga tuwane. Kang, uga duwe jenis iki budaya. Pesawat ndhuwur ciri ndhuwur nemtokaken aktivitas saka guru lan mulane iku bisa ndhukung yen budaya profesional minangka bagéyan integral saka wulangan. Sing terakhir bisa ngleksanakake ing guru profesional tingkat lan instruktur, lan peserta non-profesional saka proses pendidikan (biasane tuwane).

A words sawetara bab peserta liyane ing proses pendidikan

Ayo kita nimbang kedadean iki minangka budaya pedagogical tuwane. Nanging umume bisa dituduhake minangka tingkat tartamtu saka siyap saka tuwane kanggo pendidikan anak. Iku gumantung ing banjur apa bakal kasil saka proses iki.

Struktur konsep kalebu sawetara elemen:

• sing tuwane duwe tingkat cekap saka tanggung jawab kanggo anak-anake;
• tatanan saka kawruh perlu bab parenting lan pembangunan anak;
• pangembangan skills praktis, saéngga kanggo ngatur kegiatan sing penting anak ing kulawarga;
• Komunikasi efektif karo institusi pendidikan lan pendidikan (TK, sekolah);
• budaya pedagogical tuwane.

budaya Pedagogical ing tingkat punika jumlah saka macem-macem kawruh: pendidikan, psikologi, kadhokteran lan èlmu liyane.

Ing peran saka gagasan ing pedagogy

dina iki iki wis ngandika kathah. gagasan pedagogical beda ditulis ing wektu kang, Aristoteles lan Plato, Lev Tolstoy lan Grigoriy Skovoroda, AS Makarenko lan V. Sukhomlinsky.

Salah siji saka gagasan sing paling penting saka terakhir ana prioritas saka proses pendidikan sadurunge latihan. A guru sarwa digawe konsep adhedhasar angka manungsa lan moral, menehi prioritas kanggo pangembangan pribadine anak.

Dina iki, ing idea saka piwulang klasik ora ilang Nilai, nanging ing wektu sing padha mbutuhake anyar. Sing kok dina iki Konferensi dadi populer, babak tabel lan wangun liya saka ijol-ijolan pengalaman lan produksi gagasan anyar.

Kang lagi nyimak pentinge gagasan, guru dikenal ST Shatsky, ngandika sing padha mbukak cara anyar ing laku kang pedagogy, uga ing ilmu sawijining.

Tambahan saka komunikasi antarane guru lan murid

Komunikasi ahli-guru iku sistem kabèh interaksi antarane guru lan murid, kang dipun ginakaken kanggo tujuan latihan lan pendidikan. Unsur sistem sing ditemtokake dening sawetara ciri saka mahasiswa lan gumantung ing umur, tingkat Fitness, karakteristik subyek sinau.

Experts ngenali loro sistem:

• sistem subyek-barang, kang guru punika dipun ginakaken minangka speaker, lan pamiyarsa mahasiswa, iku diarani monologue;
• subject-subyek, ngendi guru lan murid ing komunikasi pancet, nganakake dialog.

Dina iki dianggep liya liyane maju, amarga ngidini mahasiswa melu aktif ing proses learning. Iki wangun Employment ngidini mahasiswa kanggo njaluk cepet menyang topik, lan guru ing ndadekake iku bisa kanggo liyane objectively ngira-ngira kawruh mahasiswa kang.

Definition lan tingkat saka budaya pedagogical

Akhire, gadhah dianggep kabeh komponen, kita bisa menehi definisi liyane lengkap apa ngebentuk budaya pedagogical. Sistem sakabehe, kalebu minangka dhasar nilai universal, iku formulir bagean substansial saka cara kegiatan pedagogical, teknologi komunikasi, kaprigelan, lan komponèn nyopir punika skills pedagogical lan kepinginan kanggo dadi profesional lan pribadi poto.

Ing basis saka definisi iki nduwé tingkat saka budaya pedagogical:

• Dhuwur: ditondoi dening ngarsane kabeh unsur kadhaptar ing definition iku;
• Sedheng: lack saka ajaran nyukupi pengalaman pengaruh kathah panulisan, kepinteran bisa ing tingkat tengen; kadhangkala tingkat characterizes anané sembarang jenis poto-pembangunan;
• Low: khas kanggo diwiwiti guru, nalika teknologi komunikasi isih mung kang ditetepake, kawangun kepinteran, ora dikembangaké cara dhewe saka wulangan.