Tanggung jawab kanggo jiwo enom - salah siji sing paling penting ing gesang manungsa. Apa kudu ing credo guru pendidik kanggo bisa percaya marang ngembangaken pribadine? Hak anak - tinimbang sekolah formalism lan wesi disiplin - baja nyumbang kanggo ing siji saka abad XIX-XX. Iku banjur dadi prioritas diwenehi kanggo pangembangan lengkap lan tekade Creative.
angka Human
Pedagogical guru credo kawangun ora mung amarga saka kapercayan pribadi lan kuwalitas saka karakter. Mesthi, iku adhedhasar angka universal: katresnan, support, Teknologi bab, kemurnian nyawa. liyane KD Ushinsky ndhukung sing luwih angel kanggo ngajari saka ngirimaken kawruh, mulang. Sawise kabeh, iku mengaruhi nyawa, yakin, kalbu liyane - enom - wong nduweni hak moral lan iku mung siji sing wis saya apa ing awake, wis tingkat dhuwur saka bayangan, kang murni saka jantung. Subject kanggo ngganti adat lan tradhisi, sistem politik lan ekonomi. Nanging, basis ing kang pendidik pedagogical credo - sing langgeng nilai manungsa. Ing tartamtu, hukum long-Dikenal komunikasi: Nuduhake liyane - anak - sing bakal duwe wong marang kowé.
sekolah lan konsep beda
Ilmuwan, psikolog lan guru jek kaku ing cara lan nyedhaki saka prinsip sing padha cedhak kanggo wong-wong mau. Ing kita dina guru bisa milih saka warisan filsafat lan teori sugih. Preferensi, mesthi, bakal ditemtokake dening tampilan donya, mining pribadine. Pedagogical guru credo ing sekolah Montessori, contone, adhedhasar postulat ngisor iki: akun ing proses learning ngembangaken fitur saka anak, kabisan, kabutuhan lan kapentingan. Sampeyan perlu dhukungan saka pembangunan saka bayi, ora tatanan saka gambar lan pasemonipun dhewe. asas penting iku individualization saka learning; bab kanggo wong cilik! percoyo ing kegiatan saka pupil ing. Pedagogical credo pendidik Yanusha Korchaka dening prosedur kaleksanane prajanji kaya. konsep sawijining adhedhasar idea saka masyarakat anak kang, sing diatur lan ngatur dening anak piyambak. A cara padha pendidikan ana lan Anton Makarenko. Iku luwih lan tatanan saka pribadine ora spontan, nanging diatur, ngarahke ing apik umum. Ing wektu sing padha, konsep guru iki duwe iku ing umum: bab kanggo bocah, dateng Teknologi antarane mahasiswa lan guru. Tresna kanggo anak eling lan ora dadi nuntut minangka cukup. Sejatine - dialog, komunikasi antarane guru lan pendhapa. Kemampuan kanggo krungu lan ngrungokake ora diwenehi kanggo wong.
Sing dipilih saka gaya komunikasi
Saka titik tampilan saka teori pedagogical credo guru TK, contone, bisa adhedhasar konsep sembarang. Montessori, sistem The Ushinsky utawa Korczak ... Nanging ing laku iku ora kelakon ing postulat, ora ing slogans lan mottoes Hung ing tembok, lan ing pasekuton kaliyan anak tartamtu lan tuwané. Pedagogical credo tutor sadurunge sekolah kudu mimpin ora mung kanggo kabisan methodical, nanging uga prilaku guru. Milih didactic gaya komunikasi, kang ora bisa mbangun dateng. pendekatan otoriter bakal bareng-bareng nyuda tekade saka anak. Nanging gaya kemitraan adhedhasar prinsip "Teknologi learning", bakal bantuan éling gol pendidikan liyane luwih irit.