Perkembangan kognitif saka GEF ing sadurunge sekolah. Pembangunan kegiatan kognitif

A anak cilik ing pet - panliti tireless. Kepengin ngerti kabeh menarik lan pancen perlu kanggo poke irung sing nang endi wae. Lan carane akeh beda lan menarik bocah weruh iku gumantung ing apa kawruh kang bakal duwe.

Sampeyan kudu setuju, menawa anak enom apa-apa nanging apartemen, ora weruh lan ora ngerti lan panginten kang ciut banget.

perkembangan kognitif ing sadurunge sekolah GEF seeks kanggo ndherek bayi poto-Employment, pangembangan bayangan lan penasaran kang.

Apa ndadekake kegiatan kognitif

Ing pusat care anak kabeh digawe kanggo panuduh sethitik bisa kanggo gawe marem penasaran kang. Èfèktif berkembang bal bocah kognitif, pilihan sing paling apik dianggep dadi organisasi lan mbeta metu tumindak ngarahke ing kawruh.

Kegiatan, apa iku uga, minangka komponen ingkang wigati kanggo pangembangan harmonis saka anak. Sawise kabeh, ing Course bocah mangerténi sakcedhake, gain pengalaman ubungan karo objek. anak nemu kawruh lan milik saka skills tartamtu tartamtu.

Akibaté, urip pangolahan mental lan volitional, berkembang kabisan mental lan sipat pribadine emosi sing kawangun.

Kabeh program pendidikan sadurunge sekolah, pembangunan anak lan learning adhedhasar GEF. Mulane, guru kudu strictly bakal menyang kritéria dikembangaké.

Apa GEF

Federal State Standard Educational (GEF) dados pesawat tartamtu saka tugas lan syarat kanggo kualitas pendidikan lan latihan saka anak umur sadurunge sekolah, yaiku:

• kanggo volume saka program pendidikan lan struktur sawijining;
• kanggo kahanan pamilike sing temen maujud ngendi highlights program;
• kanggo asil, kang wis bisa guru, piwulang preschoolers.

Pre-latihan langkah pendidikan dhisikan universal. Mulane, kanggo wong bakal presented supaya akeh panjaluk lan introduce standar seragam, kang bakal kanggo kabeh sadurunge sekolah.

GEF punika support kanggo plans dikembangaké lan ringkesan saka aktivitas ngarahke ing perkembangan kognitif anak sadurunge sekolah ditulis.

Boten kados aktivitas dicekel bocah dening siswa - ing anané saka sertifikat. Anak lan ora ujian ora nyoba. Nanging standar ndadekake iku bisa kanggo ngira-ngira tingkat lan kabisan saben anak lan efektifitas saka karya guru.

Tujuan lan dislametaké saka kegiatan kognitif

perkembangan kognitif saka GEF Dow ngudi dislametaké ing ngisor iki:

• Kasurung penasaran, pembangunan lan identifikasi saka kapentingan anak.
• Tatanan saka tumindak ngarahke ing kawruh donya njaba, pangembangan kegiatan sadar.
• Pangembangan talents kreatif lan bayangan.
• Tatanan saka kawruh bab sampeyan dhewe, wong liya lan anak, lingkungan lan sifat macem-macem barang.
• Anak sing ngenalaken konsep kayata werna, wangun, ukuran, jumlahe. Bocah sing dadi weruh wektu lan papan, sabab lan efek.
• Anak sing mulang bab motherland, lagi divaksinasi umum nilai-nilai budaya. Iku menehi idea saka nasional preian, adat, tradhisi.
• Preschoolers njaluk idea saka donya minangka asal universal kanggo wong carane pedunung ing bumi warna, lan sing padha duwe ing umum.
• Ing wong lanang golek kabeh bhinéka flora lan fauna lan bisa karo salinan lokal.

Wangun karya ing pangembangan kegiatan kognitif

Utama kondisi kanggo karya karo anak sadurunge sekolah - gumantung ing kabisan lan berkembang aktivitas ngarahke ing studi ing donya lan ing tlatah sakubengé.

Pendidik sing arep kanggo mbangun kelas supaya bocah iki kasengsem ing panaliten iki sawijining ing kawruh lan nuduhake inisiatif.

Formulir utama ngarahke ing perkembangan kognitif saka GEF ing Dow sing:

• keterlibatan pribadi bocah ing sinau lan aktivitas beda;
• aplikasi saka tugas beda lan game didactic;
• nggunakake Techniques ing latihan, kang bantuan ing pangembangan anak kuwalitas kayata bayangan, penasaran lan pangembangan basa, Vocabulary, pikiran lan tatanan memori.

perkembangan kognitif anak sadurunge sekolah punika uga tanpa kegiatan. Sing dicekel bocah padha ora pasif, kanggo ndhukung aktivitas sing digunakake game asli.

Kawruh liwat play

Bocah ora bisa mbayangke urip tanpa game. Biasane anak ngembangaken saya diedit obyek. Iki adhedhasar karya pendidik kegiatan kognitif.

Esuke anak teka kanggo grup. Langkah kapisan digawa metu daya. pakaryan Used kayata "ngumpulake jamur", "sniffed kembang," "sinar-sinar."

Sasampunipun nedha isuk, bocah-bocah bisa karo tanggalan alam lan kewan sudhut. Sak game develops kegiatan lingkungan lan penasaran.

Sajrone mate, guru bisa nggunakake akèh game mobile, lan ana ing pengamatan alam lan owah-owahan sawijining. Games adhedhasar objèk alam, bantuan assimilation luwih saka kawruh.

Reading fiction ngluwihi, nganakake kawruh enriches Vocabulary.

Ing taman kanak-kanak, dadi iku klompok utawa bagean, kabeh wis digawe supaya pembangunan kegiatan kognitif ana alam lan gampang.

Mangu - pitakonan utama

Carane pengin ndeleng tuwane anak kang? Ing warna kaping, pitakonan wis jawaban beda. Yen ing Uni Soviet kaping, ibu lan bapak nyoba kanggo mundhakaken manut ing kabeh babagan, "artis", bisa ing mangsa bisa hard ing pabrik, nanging saiki akeh sing gelem tuwuh manungsa karo sikap aktif, wong sing kreatif.

A anak kang ana timer cekap ing mangsa, wis pendapat, kudu sinau mangu. mangu A pungkasanipun mimpin kanggo Serat dhewe.

Tugas pendidik - ora kanggo pitakonan kepinteran saka guru lan ajaranipun. Wangsulan: Bab ingkang utama - kanggo mulang bayi mangu kawruh dhewe ing pangolahan produksi.

Sawise kabeh, ing bocah mung bisa ngomong soko, lan sinau, nanging sampeyan bisa nuduhake carane mengkono. Anak bakal bisa takon bab soko, kanggo nyebut sing sing. Dadi kawruh gained bakal luwih kuwat.

Sawise kabeh, mung bisa ngomong sing wit ora kleleb, lan watu sing bakal nglelebke langsung - lan anak, mesthi, bakal pracaya. Nanging yen bayi bakal nemu, kang wong bisa verifikasi iki lan kamungkinan bakal nyoba bahan liyane ing buoyancy lan nggawe Serat dhewe. Supaya ana pitakonan pisanan.

Pembangunan kegiatan kognitif punika mokal tanpa mangu. Ing modern GEF Dow saiki ora mung nyedhiyani kawruh "ing pinggan salaka." Sawise kabeh, yen anak soko ngomong, iku tetep mung kanggo ngelingi iku.

Nanging kanggo speculate, nggambarake lan teka menyang kesimpulan dhewe iku luwih penting. Sawise mangu kabeh - iki dalan kanggo kreatifitas, poto-jaminan lan, Akibate, kamardikan lan swasembada.

Minangka bagéan saka tuwane saiki krungu bocah sing padha durung cukup diwasa kanggo argue. Nanging wektu kanggo lali bab iki gaya. Mulang anak kanggo nyebut panemu, kanggo pitakonan lan ngupaya jawaban.

perkembangan kognitif ing sadurunge sekolah umur

Kanthi umur, bayi ganti kabisan lan kabutuhan. Patut, obyek, lan kabèh lingkungan ing klompok anak benten abad kudu beda, kesempatan riset cocok.

Dadi, kanggo ikatan 2-3-taun Kabeh item kudu prasaja lan cetha, tanpa katrangan rasah.

Kanggo bocah saka 3 kanggo 4 taun Toys lawas lan obyek saya akeh, lan panggonan liyane sing njupuk Toys shaped bantuan berkembang bayangan. Asring sampeyan bisa ndeleng bocah muter karo pamblokiran lan makili sing mesin, banjur lagi bangunan saka Garasi, kang banjur dadi larang.

Ing abad lawas, obyek lan lingkungan dadi luwih kompleks. A peran khusus diputer dening subjek apik. materi figurative lan simbolis nerangake ngarep sawise 5 taun.

Nanging apa bab anak?

Tambahan saka perkembangan kognitif ing dicekel bocah loro-telung taun gadhah wayahe saiki lan ing sakcedhake.

Kabeh barang anak lingkungan, arep padhang, resik lan prasaja. ngarsane dibutuhake ucapan tag, contone: wangun, werna, materi, jumlahe.

Kids utamané kaya muter karo Toys sing meh podo subjek diwasa. Padha sinau kanggo nyekeli iku, niru ibu utawa bapak.

Klompok tengah

perkembangan kognitif ing grup tengah tabet expansion terus gagasan bab donya, ing pembangunan saka Vocabulary.

Sampeyan kudu duwe crita Toys lan kluwarga item. Grup iki dilengkapi karo Tampilan nyediakake wilayah perlu: music, wilayah alam, wilayah buku, panggonan kanggo game ing lantai.

Kabeh materi perlu diseleh ing prinsip mozaik. Iki tegese obyek digunakake dening anak dumunung ing sawetara lokasi digunakake dipisahake. Penting anak ora ngganggu saben liyane.

perkembangan kognitif ing grup tengah lan riset sawijining melu anak. Iki waé wis dilengkapi karo sawetara zona. Contone, ing mangsa decomposed materi ing wektu kadhemen saka taun ing wilayah diakses kanggo anak. Bisa dadi buku, kertu, tema game.

Sajrone taun, owah-owahan materi kanggo anak saben wektu nampa kumpulan anyar gagasan kanggo bayangan. Sak anak materi sinau kasedhiya njelajah donya watara kita.

Aja lali bab eksprimen

perkembangan kognitif ing sadurunge sekolah GEF melu nggunakake nyobi lan pengalaman. Padha bisa digawa metu ing sembarang titik pengandaian: sak ngumbah, mlaku-mlaku, muter, muter.

Nalika ngumbah gampang kanggo nerangake kanggo anak apa udan lan slush. Kene sing sprinkled dhateng wedhi - lendhut diaktifake metu. Kids rampung kok tiba kerep tumoto.

Sampeyan menarik kanggo mbandhingaké banyu. Punika rawuh udan, nanging banyu mili saka tutul. Nanging banyu saka puddles ngombe ora bisa, nanging saka tutul - sampeyan bisa. Rain bisa, nalika akèh saka mega, nanging mengkono, "jamur", nalika srengenge cemlorot.

Kids banget impressionable lan malleable. Menehi pangan kanggo pikiraken. ing perkembangan kognitif topik sing dipilih adhedhasar umur lan persyaratane GEF. Yen bocah sing sinau sifat obyek, ing doshkolyata lawas wis bisa ngerti struktur donya.