Teknologi promosiaken Creative learning adhedhasar masalah-lan pembangunan intelektual siswa

Great pendidik Vasily Sukhomlinsky bilih latihan ora kudu dadi klempakan normal kawruh lan ngawula minangka ngleksanani memori. Panjenenganipun mulang bocah liwat skills pengamatan, pikiran lan pertimbangan, sampeyan bisa dadi nitahake, lan wong lelungan, lan panemu ing.

Dina iki, tugas sekolah kanggo ngajari wong sing kreatif sing bisa mikir independen lan nggawe inferences. Mulane, akeh guru nggunakake cara saka learning adhedhasar masalah-.

Apa pet learning nggunakake cara nyetel masalah

Ing learning adhedhasar masalah-kudu mangertos jenis iki latihan, sajrone mantun terusan digawe kanggo tujuan pendidikan kahanan masalah. Ing kahanan masalah bakal mangertos kangelan sadar, kang nalisir antarane kawruh wis angsal lan wong kang preparation perlu supaya ngatasi tugas ngajokaken. Tugas karo kang digawe ing kahanan masalah, diarani masalah masalah, utawa mung masalah.

S. L. Rubinshteyn, ngelingi dhasar psychological saka learning adhedhasar masalah-, ngrumusaken tesis sing prosès mikir tansah menehi munggah kanggo kahanan masalah.

Sampeyan kudu nyatet sing ora saben jenis kangelan, bisa nimbulaké kahanan masalah. Mulane, technique learning adhedhasar masalah-melu pangertosan alam saka kangelan. mahasiswa kudu aran sing kanggo tugas tartamtu kang kurang kawruh kang wis ditampa, ana perlu kanggo golek cara anyar lan cara saka tumindak. Mangkono, iku dadi perlu kanggo nelusuri minangka salah siji komponen saka manèh.

Minangka sadurunge nyatet, teknologi learning adhedhasar masalah-menehi pangolahan generasi kreatifitas lan pamikiran. Padha ora bakal kelakon yen guru nempatno siswa tekan ing tataran tartamtu dislametaké learning, yen dadi metu sing siswa ora siap iki jenis kegiatan. Sampeyan kudu digawe ing atine sing mahasiswa ora kelangan iman ing kekuatan dhewe lan sing padha ora ilang ing kepinginan kanggo paham lan mangerteni anyar.

pasinaon, Long-term nuduhake yen technique masalah ajaran kasusun saka langkah ing ngisor iki:

- pangerten saka kahanan masalah ingkang sampun wungu;

- analisis saka kahanan lan identifikasi masalah tartamtu;

- amilih dening pemanggih nyalonke wiwit ilang testing hipotesis;

- Analysis lan validasi saka kaputusan.

cara utama sing digunakna ing latihan masalah

Ana cara ing ngisor iki adhedhasar masalah-learning: ing statement masalah, heuristic lan riset.

Pet utama cara saka presentation saka masalah kasusun ing Nemokake cara kanggo siswa, panemuan lan sinau kawruh anyar golèk. Saéngga ana ing preparation saka siswa kanggo search sawijining ing mangsa. Uga, cara iki menehi basis kanggo cara heuristic, lan, ing siji, kanggo riset.

cara Heuristic menehi sawijining pados wiyar ngrancang kanggo solusi kanggo masalah sijine nerusake.

Nanging teknologi learning adhedhasar masalah-tengah mbusak Panaliten. fitur khusus iku proses learning sroitsya maringi tulodho ing penelitian ilmiah, nanging ing diakses wangun, luwih prasaja kanggo siswa.

Pros lan cons of learning adhedhasar masalah-

Mbokmenawa ora bakal lali manfaat saka wong-wong sing duwe learning adhedhasar masalah-. Iki lan pangembangan manungsa waé, pengamatan, mahasiswa, lan aktivasi kegiatan kognitif, pikiran, lan piwulang timer percoyo, poto-kritik, inisiatif, tanggung jawab, prudence, netepake, mikir njaba kothak. Nanging sing paling Jahwéh - learning-masalah adhedhasar menehi kawruh ngalangi, kang diprodhuksi ing dhewe.

Salah drawbacks latihan kuwi bisa disebut kangelan sing pesti njedhul sajrone latihan. Ing kaputusan saka masalah masalah sing liyane wektu. Mesthi, Instructor kudu pinter ing materi nyata, terus-terusan nambah skills profesional, kanggo njupuk menyang akun ing karya sing basis psychological saka learning adhedhasar masalah-.

Ing wektu sing padha, learning adhedhasar masalah-meets persyaratane dina saiki, saéngga kanggo mundhakaken Creative, analitis pikiran wong.