Lingkungan sadurunge sekolah Pendidikan lan anak sekolah ing Rusia. Development pendidikan lingkungan

masalah lingkungan saka manungsa lan alam ing wayahe penting. Kajaba iku, ing efek ing lingkungan masyarakat manungsa njupuk takeran serius. Mung kegiatan peserta saka wong, kang digawe ing basis saka kawruh kebak kabeh hukum alam, bakal bisa kanggo nyimpen planet. Man kudu ngerti yen iku bagéan saka alam, lan sing nemtokake anane makhluk urip liyane. Kanggo ngerti pentinge aktivitas manungsa, pendidikan lingkungan kudu miwiti saka umur wis sekolah.

Pentinge pendidikan lingkungan anak sadurunge sekolah

TK dipindhah kanggo standar pendidikan Federal anyar, kang gawe katut tatanan anak budaya lingkungan. Generasi anyar kudu katon objectively ing kegiatan ekonomi saka wong, lan kasarasan kanggo alam. pendidikan Lingkungan anak sadurunge sekolah tabet tatanan saka skills kuwi.

ciri Psycho-pedagogical pembangunan lingkungan

kanak-kanak Preschool penting kanggo pangembangan luwih saka anak. Iku sak pitu taun pisanan gesang punika tatanan saka anak individu, saya Ngapikake paramèter mental lan fisik, panyiapan saka pribadine penuh. Ing laying wektu sadurunge sekolah ana liwat interaksi karo donya urip. pendidikan Lingkungan anak umur sadurunge sekolah nggadahi tatanan saka nilai saka donya urip, masalah iki wis ditanggulangi dening guru TK.

Sajarah perkembangan pendidikan lingkungan

Guru ing kaping mbayar ketara alam minangka liya saka pembangunan lan pendidikan anak sadurunge sekolah. guru Polandia Ya. A. Kamensky nganggep iku ing donya urip ing sumber nyata kawruh, cara ngembangaken atine anak, tegese impact ing pikiran sehat. guru Russian K. D. Ushinsky ngajokaken "introduce anak kanggo alam donya," ngandika migunani lan penting saka donya urip, nalika nggawe skills komunikasi bocah.

pendidikan lingkungan wis sekolah wis dadi tartamtu wigati wiwit tengah abad pungkasan. Iku ing wektu iki Methodists lan guru iku diisolasi minangka cara utama - tatanan kawruh ing anak sadurunge sekolah babagan donya. Development pendidikan lingkungan ing anak ing sadurunge sekolah langgeng 70-80 taun ing abad kaping 20. Ing pungkasan abad ke-20, cara anyar saka mulang, lan kanggo pendidikan ekologis saka anak sadurunge sekolah iki maneh digambar manungsa waé kanggo kathok dowo lan guru. Rumit bagean substansial saka pendidikan wis sekolah, kawruh teori anyar wis digawe iku. standar pendidikan anyar padha disusun, kang bakal kontribusi marang perkembangan mental efektif saka anak sadurunge sekolah.

Psikologi A. Wenger, N. Poddyakov A. Zaporozhets miturut teori mbuktekaken pentinge pendidikan lingkungan anak, wigati saka kasedhiyan tatanan-shaped cetha.

Téori pendidikan lingkungan wis ditampa ngundhakake maksimum ing pungkasan abad pungkasan. papan pendidikan anyar dadi mokal tanpa pendidikan lingkungan permanen. Ing Rusia, konsep khusus pendidikan lingkungan permanen wis dikembangaké, karo link utami ing sistem iki wilayah pendidikan sadurunge sekolah. Wektu iki ditondoi dening pemahaman dicekel bocah njupuk alam emosi, klempakan saka gagasan bab spesies warna gesang. Iku nganti 5-6 taun punika tatanan saka dhasar utami pikiran ekologis, mbikak unsur dhisikan saka budaya ekologis.

program penulis dening psikolog lan guru, ngarahke ing pangembangan ing bocah sesambetan estetis kanggo kasunyatan lan alam.

Conto program wis sekolah

SG Program lan VI Ashikovyh "Semitsvetik" fokus ing pendidikan budaya lan ekologis saka anak sadurunge sekolah, mbentuk mau menyang sugih, poto-nggondheli, pribadine kasukman. Minangka disusun dening technique saka penulis, dicekel bocah pendidikan yaiku lingkungan mulang wong-wong mau kanggo mikir, aran donya, kanggo ndelok ing Nilai saka donya urip. Program melu kegiatan peserta saka anak sadurunge sekolah lan diwasa ing taman kanak-kanak ing, kulawarga, studio anak kang.

Minangka preschoolers learning kanggo nggedhekake Horizons, padha kawangun kualitas moral lan estetis. Iku kemampuan kanggo ndelok kaendahan sing ana ing alam, wis kasil nindakaken pendidikan lingkungan anak. program wis loro tema utama: "Man," "Kalikasan". Waca "Kalikasan" pirso karajan papat sing ana ing bumi: tetanduran, mineral, kéwan, wong. Ing tema "Man" Anak pirembagan bab budaya jumênêng Nata, pahlawan nasional sing wis ngiwa donya Trail apik.

Program "Kita Home - Nature"

pendidikan Lingkungan lan pendidikan anak sadurunge sekolah bisa lan program EA Ryzhov "house Kita -. alam" Punika ngarahke ing ngembangaken Creative, aktif, Kemanusiaan wong preschooler 5-6 taun gadhah tampilan sakabehe saka alam lingkungan, pangerten saka panggonan ing wong biasa dheweke. pendidikan ekologis kuwi anak sadurunge sekolah mbantu bocah kanggo njaluk rincian saka hubungan kanggo alam, kanggo ndarbeni kawruh lingkungan dhisikan. Guru mulang distrik sing kanggo njupuk tanggung jawab kanggo kesehatan, lingkungan. Program iki samesthine kanggo berkembang ing skills dhisikan saka preschoolers prilaku wewenang lan aman ing saben dinten gesang lan alam, partisipasi praktis saka anak ing karya lingkungan wilayah sing.

Program iki mestine kanggo 10 Unit. Saben wis upbringing lan pendidikan dhewe komponen, kang berkembang skills beda: sikap ngrawat, ngrawat, kemampuan kanggo ndeleng kaendahan. Luwih saka setengah saka program sing digandhengake karo alam inanimate: lemah, udhara, banyu. Telung pamblokiran tanggung pengabdian kanggo satwa ing: tetanduran, ekosistem, kewan. Ana bagean saka program hubungane karo interaksi antarane alam lan manungsa. Tata pendidikan lan support ekologis ing wangun pangembangan tatanan ing kontrol lingkungan ngembangaken, ana Rekomendasi tartamtu kanggo latihan.

Tartamtu emphasis diseleh ing sampah penulis bebaya diprodhuksi dening manungsa. Kanggo Anak iku menarik ing kelas, panggonan khusus diwenehi menyang tales ekologis, crita saka satwa mboten umum.

Program "Young ecologist"

mesthi iki digawe ing pungkasan abad pungkasan S. Nikolaev. Teori pisanan lan Tata pendidikan lingkungan, ana dening penulis, wis loro sub-program. Salah siji bagéan sing ditujokaké kanggo pangembangan lingkungan anak sadurunge sekolah, lan bagéyan liya melu latihan saka guru TK. Program iki minangka basis teori lengkap, cara sing digunakake pendidikan lingkungan. Tartamtu manungsa waé wis mbayar kanggo sisih praktis, familiarizing anak kanggo tetanduran, care kewan. Kids, Performing macem-macem pengalaman, ngerti kahanan sing perlu kanggo wutah lan pembangunan. Bakal padha sinau bab struktur sistem solar, hukum alam. kawruh ekologis saka idea penulis, kudu dadi sarana kang mbentuk katresnan kanggo alam, pedunung planet kita.

siswa pendidikan Lingkungan wis dadi populer ing kathah wilayah saka Rusia. Miturut makarya bebarengan environmentalists lan guru, ana Techniques sing njupuk menyang akun kahanan sosial lan lingkungan lokal sing ngidini kanggo ngreksa tradisi nasional.

Methodists melu pendidikan sadurunge sekolah, ngerti pentinge instilling budaya ekologis saka umur sadurunge sekolah enom.

Observasi ing Education Lingkungan

Sembarang entitas, kalebu lingkungan, ndherek nggunakake cara tartamtu. Pendidikan lan kabeh-babak pangembangan anak sadurunge sekolah wis dileksanakake dening macem-macem cara. Paling efektif kanggo introduce anak alam. Kids kasengsem ing kabeh fénoména alam: salju, udan, pelangi. Panyedhiya kudu berkembang skill pengamatan fénoména alam. Nanging ana ing Responsibilities kalebu ing inculcation cinta kanggo pengamatan, kaprigelan bab kewan lan tetanduran Care. guru kudu nerangake kanggo pemain kang wigati saka ngrawat kanggo organisme urip, intolerance kanggo tetanduran karusakan, kéwan. Pet pengamatan kasusun ing kawruh objèk alam karo bantuan saka visual, tactile, ngambu, mambu parungon. Miturut ngisi guru mulang bocah kanggo nyorot fitur beda saka objèk alam, navigasi ing sambungan animate lan alam inanimate, kanggo mbedakake antarane kewan, tetanduran.

pengamatan guru tabet lan kegiatan diatur ngarahke ing sinau dawa lan intensif saka anak fénoména alam.

Minangka tujuan ngawasi pembangunan skills, pendidikan luwih. arah lingkungan ing akeh preschools milih minangka prioritas, kang konfirmasi langsung wigati lan relevansi.

Jiwa S. Rubinstein pracaya sing pengamatan punika asil saka mikir bab apa weruh anak kedadean alam. Iku ing proses pengamatan punika pendidikan, pemahaman lingkungan piyambak. K. D. Ushinsky iki nggawe percoyo sing iku visibilitas, kang characterizes proses pengamatan, menehi wong efficiency lan efektifitas. Macem-macem pakaryan ana bocah 4-6 taun, adhedhasar pengamatan, kontribusi kanggo pangembangan pikiran logis, pengamatan, konsentrasi. Iku angel mbayangno tanpa pengawasan saka sembarang pendidikan wis sekolah: ekologis, moral, seni.

Guru EI Tiheeva panginten sing ana kelas, nggambarake ngawasi, bantuan kanggo mbentuk anak wicara. Kanggo guru wis ngrambah goal, kang migunakake teknik khusus kanggo ngaktifake kanggo ngatur sipat aktif saka bocah. guru nyuwun pitakonan sing melu riset, comparison, madegaken sambungan antarane fénoména beda lan seratan rintisan satwa. Miturut kalebu ing karya saka pikiran sehat kabeh anak kang, pengamatan ngidini kita kanthi ndelok kawruh perlu. Proses iki gawe katut fokus manungsa waé, nanging amarga guru dibutuhake kanthi kontrol jumlah wektu, isi sinau.

Iku dening ngisi preschoolers mangerteni alam, obyek sing disimpen. Concrete, urip, gambar paweling, anak slamet luwih cepet. Iku skills iki bakal nggunakake mengko ing gesang: ing kelas, sak kampanye.

Apa pentinge ngawasi kanggo pendidikan ekologis saka anak sadurunge sekolah

Cara iki nduduhake naturalness dicekel bocah lan keragaman donya urip, hubungan ing antarané obyèk mau. Ing aplikasi sistemik saka pengamatan, anak sinau carane katon ing rincian, kadhaton owahan slightest lan kanggo berkembang kakuwasan saka pengamatan. Iki technique ngidini tatanan saka rasa estetis ing anak, mengaruhi pemahaman emosi sing ing donya. Pendidik nggarap anak nggunakake beda jinis pengamatan. Pangling pengamatan aplikasi kanggo:

• mbentuk idea saka bocah bab bhinéka kéwan lan tetanduran ing donya;
• memulang kanggo ngenali alam saka obyek;
• introduce fitur minangka alam obyek;
• generate gagasan bab pembangunan, wutah saka kéwan lan tetanduran;
• ndeleng rincian owahan lingkungan mangsan

Kanggo cara kanggo dadi paling efektif, guru nyiapake handouts tambahan. Nggawe aplikasi saka individu bagean, ngecor kéwan, bantuan kanggo mujudaken kawruh sing padha dijupuk sak preschooler pengamatan.

pengamatan suwe cocok kanggo anak 5-6 taun. Guys njelasno wutah, pembangunan saka tanduran, owah-owahan sing sepi, ngenali podho lan beda antarane spesies tanduran dhisikan lan final.

pengamatan long-term suggest ujian rinci saka hubungan antarane tetanduran lan habitat ing sakubengipun, sarta analisis saka fitness morfologi lan fungsi. Tanpa ngawasi pancet lan support kanggo karir kuwi pilihan ora nggawa asil pengamatan.

pendidikan sadurunge sekolah Modern: ekologis, moral, seni, sadurunge sekolah milih dhewe. Sawetara Kindergartens sing diparengake kanggo saben klompok arah dhewe pembangunan, utawa digunakake ing sawetara wilayah.

Yen emphasis wis sekolah ing pembangunan ekologis saka bocah, program dipilih. Melu-melu nyetel gol langit, dislametaké. goal tartamtu, ngelingi peculiarities umur lan pembangunan fisik saka anak.

Masalah kudu dianggep pendidikan ing alam, fokus ing kegiatan mental anak sadurunge sekolah, perlu kanggo nemokake jawaban kanggo pitakonan tartamtu nuduhke dening guru ing sak Course.

Research digawa metu dening psikolog anak, dikonfirmasi pentinge pendidikan lingkungan sistemik. Kids, njaluk kenalan karo urip lan donya nonliving ing 3-4 taun, ngganti luwih cepet kanggo sinau ing sekolah, ora nemu kangelan ing sesambungan kaliyan kancanipun, duwe wicara apik, memori lan manungsa waé. Kawruh gained ing taman kanak-kanak, sadurunge sekolah deepen, tambahan, systematize pawulangan ing sekolah dhasar. GEF, ngenalaken ing PAUD, melu tatanan ing anak saka konsep dhasar Camping satwa.

Kanggo entuk asil sing ana macem-macem cara pendidikan ekologis saka anak.

Techniques ndjogo kanggo preschoolers

Minggu mesthi familiarization anak karo owah-owahan lingkungan mangsan digawe S. N. Nikolaevoy. Pengarang nawakake saben sasi kanggo siji minggu kanggo mirsani cuaca:

1. analisis Saben cuaca.
2. wit nambani lan shrubs, lemah tutup.
3. Watch kéwan ing sudhut TK kewan.
4. Saben isi tanggalan alam.

technique S. N. Nikolaevoy melu pamindahan saka "minggu saka pengamatan" saben sasi kanggo siji minggu. Akibaté, nyawiji peta cuaca, kang lanang njelasno owahan ing kewan, donya sayur-sayuran. Sak pengamatan cuaca, dicekel bocah secrete fénoména tartamtu, nemtokake kakiyatan sing. Nalika sinau weather, padha mbayar manungsa waé kanggo telung paramèter nemtokake negara langit lan jinis udan, sarjana saka panas utawa kadhemen, ing ngarsane utawa anané saka angin.

ngawasi dina kuwi saka owah-owahan ing cuaca, guru nganakake a mawarni-warni, nengsemake, menarik kanggo dicekel bocah durung ngurangi, nanging tambah. Iki "Minggu Lingkungan" - kasempatan gedhe mêtu cinta alam, generate gagasan bab mangsa lan ciri.

kesimpulan

Sing informasi bab lingkungan sing bakal njaluk dicekel bocah sak pengamatan SD, Serat, pengalaman, bantuan anak ngerti macem-macem urip lan nonliving donya. orientasi ekologis kelas conducted dening njupuk menyang akun psikologi ing, peculiarities psychological saka umur sadurunge sekolah bakal bantuan dicekel bocah kanggo njaluk kenalan karo gejala alam, ngerti pentinge sing, maksud. Anak, sing saka PAUD rakulino kanggo tresna, appreciate alam, ora bakal ngebah taru lan bushes, nyiksa kéwan, Pick kembang. pendidikan Lingkungan - lan bagéyan penting saka pendidikan wis sekolah. A macem-macem Techniques dikembangaké dening psikolog anak lan environmentalists, kanggo bantuan ngajari mangsa katresnan pisanan saka wit, kembang, manuk, kéwan, iwak. Ing akeh wis sekolah pendidikan lingkungan Nggawe wilayah urip dhewe. Ngrawat pedunung sing nyumbang menyang tatanan budaya ekologis.