Pendidikan kabutuhan khusus - apa iki?

pendidikan kabutuhan khusus - istilah sing wis bubar muncul ing masyarakat dina. Abroad, piyambakipun mlebet konsumsi massa saka sasi. Emergence lan panyebaran saka konsep pendidikan kabutuhan khusus (PLO) bilih masyarakat wis mboko sithik akeh munggah lan nyoba ing saben cara kanggo anak kang kemungkinan urip sing winates, uga sing ana ing karsane kahanan ing kahanan urip angel. Masyarakat wiwit anak iki ngganti kanggo urip.

A bocah sing wis pendidikan kabutuhan khusus - iku ora siji sing penyimpangan lan kelainan ngremboko. Masyarakat gerakane adoh saka misahake anak ing "normal" lan "ora normal", amarga ana wates banget shadowy antarane konsep. Malah ing kabisan paling biasa saka anak bisa dadi sithik ing pembangunan, yen ora diwenehi waé amarga dening tuwane lan masyarakat.

Pet konsep anak SEN

pendidikan kabutuhan khusus - konsep sing kudu mboko sithik mindhahake syarat-syarat kuwi konsumsi massa, minangka "pembangunan normal", "kelainan ngremboko", "kelainan ngremboko". Iku ora netepake anak normal, nanging fokus ing kasunyatan sing ora akeh beda saka liyane saka masyarakat, nanging iku perlu kanggo nggawe kahanan khusus kanggo latihan. Iku bakal nggawe urip luwih nyaman lan sabisane menyang siji waged dening wong biasa. Ing tartamtu tatanan bocah iki kudu dileksanakake nggunakake liya tartamtu.

Elinga yen "anak karo pendidikan kabutuhan khusus" - ora mung jeneng sing nandhang sangsara saka kelainan mental lan fisik, nanging uga kanggo wong-wong sing ora nglakoni. Contone, nalika perlu mengkene kanggo pendidikan khusus ing pangaribawa faktor sosial-budaya.

term penyilih

pendidikan kabutuhan khusus - konsep sing iki pisanan dipigunakaké ing laporan London ing taun 1978, darmabakti kanggo masalah pendidikan lan learning kangelan anak karo ora duwe kabisan. Mboko sithik iku wiwit digunakake liyane asring. Saiki, istilah wis dadi bagéan saka sistem pendidikan ing negara Eropah. Sampeyan uga nyebar ing AS lan Kanada.

Ing Rusia, konsep teka mengko, nanging ora bisa ngomong sing nilai punika namung salinan karbon saka istilah Western.

Gugus anak karo SEN

Ing kontingen saka anak karo PLO, ilmu modern kapérang dadi telung klompok:

• ora duwe kabisan tartamtu kanggo kesehatan;
• ngadhepi karo kangelan ing latihan;
• urip ing salabetipun kahanan.

Sing, ing tembung defectology modern sing tegesé ing ngisor iki: pendidikan kabutuhan khusus - iki minangka kondisi pembangunan anak, kang mbutuhake workarounds kanggo entuk dislametaké saka pembangunan budaya, kang ing kahanan normal sing digawa metu dening cara standar, bosok ing budaya kontemporer.

Kategori anak karo pembangunan mental lan fisik tartamtu

Kanggo saben bocah karo SEN wis fitur dhewe. Miturut fitur iki anak bisa dipérang dadi kelompok ing ngisor iki:

• kang ditondoi dening mboten saget pangrungon (anané lengkap utawa sebagean saka kuping);
• masalah karo sesanti (anané lengkap utawa sebagean saka sesanti);
• karo ora normal intelektual (sing kang ana retardation mental) ;
• sing wis bejat iku;
• gadhah masalah karo sistem musculoskeletal;
• kelainan karo struktur Komplek (budheg-wuta, etc ...);
• Autis;
• anak karo kelainan emosi lan volitional.

PLO umum kanggo macem-macem kategori anak

Experts ngenali PLO, kang umum kanggo anak, senadyan prabédan ing masalah sing. Iki kalebu jenis kuwi kabutuhan:

• Pendidikan anak karo pendidikan kabutuhan khusus ngirim miwiti langsung sanalika irregularities padha dideteksi ing pembangunan normal. Iku ora bakal ilang wektu lan entuk asil maksimum.
• Panggunaan dana tartamtu kanggo latihan.
• kurikulum kudu ngenalaken bagean khusus sing ora ana ing kurikulum sekolah standar.
• Diferensiasi lan individualization pendidikan.
• Kesempatan kanggo nggedhekake tatanan agensi njaba.
• Extension saka proses learning sawise lulus. Nerjemahake isoh wong enom kanggo pindhah kanggo universitas.
• Partisipasi profesional qualified (dokter, psikolog, lan sapiturute) Ing masalah learning anak, sartanipun tuwane ing proses pendidikan.

cacat umum sing dumadi ing pangembangan anak karo SEN

Siswa karo kabutuhan khusus duwe cacat karakteristik umum. Iki kalebu:

• Lack saka kawruh bab lingkungan, wawasan panah.
• Masalah karo skills motor reged lan nggoleki.
• Retardation ing pangembangan wicara.
• Kesulitan ing ngatur prilaku kasepakatan.
• Uncommunicative.
• Masalah karo kegiatan kognitif.
• Pessimism.
• Kasekengan nindakake ing masyarakat lan ngontrol prilaku dhewe.
• Low utawa dhuwur banget poto-ajining.
• Kahanan sing durung mesthi ing pasukan.
• katergantungan lengkap utawa sebagean wong.

Tumindak kanggo ngalahake kelemahane umum saka anak karo SEN

Nggarap anak karo pendidikan kabutuhan khusus ngarahke ing, karo bantuan saka cara tartamtu kanggo ngilangke iki shortcomings umum. Iki waé, sawetara owah-owahan sing digawe kanggo kurikulum pendidikan umum standar. Contone, introduksi saka mesthi pambuko, sing, input teken kanggo nggampangake pangerten saka anak. Cara iki mbantu kanggo mulihake perangan ilang saka kawruh babagan lingkungan. Bisa introduce item tambahan kanggo nambah sakabèhé lan nggoleki motor skills: Fisioterapi, bunderan Creative, modeling. Kajaba iku, padha bisa digawa metu kabeh jinis latihan, ngewangi anak karo SEN ngerti piyambak lengkap anggota masyarakat, ajining dhiri lan gain kapercayan ing awake dhewe lan kabisan sing.

shortcomings tartamtu pembangunan anak karo SEN

Nggarap anak karo pendidikan kabutuhan khusus, saliyane kanggo mecahaké masalah umum, uga kudu kalebu lan masalah alamat njedhul saka ngarsane drawbacks tartamtu. Iki Suasana karya pendidikan penting. kelemahane tartamtu kalebu sing sing disebabake dening karusakan kanggo sistem gemeter. Contone, masalah karo pangrungu lan sesanti.

Tata saka piwulang anak karo pendidikan kabutuhan khusus menyang akun shortcomings iki ing pangembangan program lan plans. Program latihan kanggo profesional kalebu item tartamtu sing ora klebu ing sistem sekolah biasa. Contone, anak sing duwe masalah karo sesanti, orientasi wulangan tambahan ing papan, lan ing ngarsane krungu kebejatan sing ngewangi kanggo berkembang pangrungon ampas. Program latihan sing uga klebu piwulang ing tatanan saka wicara.

SEN anak dislametaké learning

• Ing organisasi saking sistem pendidikan ing cara kayata kanggo nggedhekake kepinginan ing anak kanggo njelajah donya, mbangun munggah kawruh lan skills praktis sing, njembarake Horizons sandi.
• training dibedakno saka anak karo pendidikan kabutuhan khusus supaya kanggo ngenali lan berkembang skills lan unggul saka siswa.
• Stimulasi kanggo tumindak independen lan pancasan dhewe.
• Ing tatanan lan aktivasi kegiatan kognitif siswa.
• Mbikak ing dhasar saka Kadhaton ngelmu.
• Perkembangan sakabehe saka individu timer cekap, kang bisa ngganti masyarakat ana.

fungsi learning

training individu kanggo anak karo pendidikan kabutuhan khusus kanggo nindakake fungsi ing ngisor iki:

• Ngembangaken. Fungsi iki nompo sing proses learning ngarahke ing pangembangan pribadine terpadu, mbantu anak sing nampa kawruh lan skills cocok.
• Pendidikan. Ora ana fungsi kurang penting. Pendidikan anak karo pendidikan kabutuhan khusus, dipun promosiaken ing tatanan saka kawruh dhasar, kang bakal dadi basis saka koleksi informasi. Uga, ana sing perlu adil kanggo berkembang skills praktis sing bakal bantuan mau ing mangsa lan nemen menakake urip.
• Pendidikan. Fungsi ngarahke ing nggawe pembangunan lengkap lan harmonis pribadine. Iki waé, mahasiswa sing memulang sastra, seni, sejarah lan pendidikan fisik.
• Correction. Fungsi iki melu cahya saka anak liwat cara khusus lan Techniques sing ngrangsang Kapabilitas kognitif.

Struktur proses pedagogical mbenakake

Pembangunan anak karo pendidikan kabutuhan khusus klebu komponen ing ngisor iki:

• Diagnosis lan ngawasi. ing mrekso karya - salah siji sing paling penting ing piwulang anak karo SEN. Proses goodman iku main peran utama. Iku indikator efektifitas saka ngukur kanggo pangembangan anak karo SEN. Iku kalebu sinau saka karakteristik lan kabutuhan saben mahasiswa sing perlu bantuan. Ing basis, dikembangaké program, grup utawa individu. Uga ageng wigati kanggo sinau dinamika karo kang anak ing proses learning ing sekolah khusus ing program khusus dikembangaké, evaluasi efektifitas saka rencana pendidikan.
• Fisik uga-kang. Amerga mayoritas saka anak karo SEN duwe kabisan fisik, komponèn saka proses pembangunan mahasiswa banget penting. Iku kalebu aktivitas kanggo anak fisik therapy sing mbantu wong sinau kanggo ngontrol awak dhewe ing papan, bisa metu kajelasan saka gerakan, kanggo ngowahi sawetara tumindak kanggo automatism.

• Pendidikan lan pendidikan. Iki komponèn nyumbang menyang tatanan saka individu uga-dibunderaké. Akibaté, anak karo SEN, kang nganti bubar ora bisa biasane ana ing donya, sing harmonis dikembangaké. Kajaba iku, ing proses learning akèh manungsa waé wis mbayar kanggo proses pendidikan anggota penuh saka masyarakat modern.
• Correction lan Development. komponèn yakuwi kanggo berkembang pribadine penuh. Ing sawijining inti punika kegiatan diatur saka anak karo SEN, ngarahke ing nggayuh sing perlu kanggo urip kebak kawruh, assimilation saka pengalaman sajarah. Kang, proses learning kudu mantep ing cara kayata kanggo nggedhekake nguber saka kawruh siswa. Iki bakal bantuan wong kanggo nyekel munggah ing pangembangan ora pati cetho sing ora duwe standar ing pembangunan.
• Socio-pedagogical. Iku komponen iki jangkep tatanan saka pribadine penuh, siap kanggo urip sawijining ing masyarakat modern.

Sing perlu belajar anak individu karo PLO

Kanggo anak karo SEN bisa digunakake loro wangun organisasi latihan: bebarengan lan individu. efektifitas gumantung ing saben cilik individu. pendidikan bebarengan ana ing sekolah khusus ngendi kahanan khusus sing digawé kanggo anak iki. Nalika sesambungan karo ora pati cetho anak karo masalah ngremboko, iku wiwit berkembang kanthi cepet, lan ing sawetara kasus tekan asil luwih saka sawetara anak rampung sehat. Ing kasus iki, lan wangun individu latihan perlu kanggo anak ing kahanan ing ngisor iki:

• Punika ditondoi dening ngarsane saka macem-macem kelainan ngremboko. Contone, ing cilik saka wangun abot mental retardation utawa learning anak karo pangrungon lan sesanti simultaneous.
• Nalika anak wis kelainan ngremboko tartamtu.
• fitur umur. training individu ing umur awal menehi asil kang becik.
• Nalika learning anak ing ngarep.

Nanging, ing nyata training individu kanggo anak karo SEN punika Highly undesirable, minangka iku ndadékaké menyang tatanan saka individu Ana lan aman. Ing mangsa, iki entails masalah karo sing ora pati cetho lan wong liya. Nalika latihan bebarengan mayoritas anak sing dicethakaké komunikasi skills. Asil punika tatanan anggota penuh saka masyarakat.

Mangkono, katon saka tembung "pendidikan kabutuhan khusus" ngandhani babagan akeh munggah ing masyarakat kita. Wiwit konsep iki njupuk anak karo ora duwe kabisan lan ora normal ing pangembangan kategori normal pribadine penuh. Pendidikan anak karo SEN ngarahke ing ngembangaken Horizons lan mbentuk panemu dhewe, latihan skills lan skills padha kudu mimpin ing masyarakat dina urip normal lan manggoni.

Senadyan pendidikan kabutuhan khusus sing disebut kabutuhan sing beda-beda saka sing wis ana kanggo kabeh anak ing sekolah ide. Luwih akeh kemungkinan kanggo ketemu wong, sing luwih dhuwur kasempatan saka anak kanggo nampa tingkat maksimal pembangunan lan perlu support ing tataran angel mateng.

Mutu pendidikan kanggo anak karo sistem SEN ditemtokake lan pendekatan individu kanggo saben mahasiswa, amarga kanggo saben anak "khusus" wis ditondoi dening masalah dhewe, kang nyegah wong kanggo mimpin gesang lengkap. Lan asring masalah bisa ditanggulangi, sanadyan ora rampung.

Tujuan utama saka anak wulangan karo SEN pitepangan dhumateng komunitas individu sadurunge diisolasi, uga prestasi saben anak, kang ditambahake kanggo kategori punika tingkat paling dhuwur saka pendidikan lan pembangunan, aktivasi kepinginan kanggo kawruh donya. Iku arang banget penting kanggo tatanan lan pangembangan iki kapribaden dhuwur-bahan sing dadi bagéan integral saka masyarakat anyar.