Self-analisis kegiatan pedagogical guru ing babak saka gaya komunikasi guru

Pitakonan komunikasi pedagogical ing model modern saka proses pendidikan mainaken nilai tambah. Mesthi, ing kaping, masalah iki wis duwé peran wigati ing efektifitas saka latihan lan pendidikan, nanging tanggal donya, kalebu negara kita, obah lunga saka sistem terpusat pendidikan ing kelompok, ngarahke ing latihan individu. Iku ing kahanan iki, gaya komunikasi pedagogical ngadep posisi dhasar. Iku worth kang lagi nyimak sing ing sastra methodical ana papat gaya dhasar komunikasi - loro mau nemen, mungguh, gantos, lan loro - penengah. Iku worth kang lagi nyimak sing nalika digawe poto-analisis kegiatan pedagogical saka guru, arang dianggep Pitakonan iki, kang inadmissible ing Staff memulang upscale. Apa guru? Ora mung durung lan guru sekolah dhasar. Iku ing umur iki nyeleh kerja pribadine lan pepenginaning anak mangsa kanggo sekolah. Ing kahanan iki, Sekolah dhasar aktivitas introspection guru kudu digawa metu ajeg supaya supaya bisa kasalahan lan ngilangi ing karya.

jinis otoritas komunikasi

Sampeyan kudu nyatet sing pawujudan kuwi, referring kanggo gaya pisanan, sayangé, isih paling umum. Ing kasus iki, kanggo gaya komunikasi guru karo murid, bocah utawa murid ditondoi dening reaksi cepet kanggo iki utawa liyane tumindak utawa ngilangi saka anak, ing tatanan tartamtu, brooking ora printah mréntahaké utawa instruksi, matesi kreativitas. kegiatan introspection dianakaké saka guru ing kahanan iki tampilan dipercaya kanyatan iki. Paling asring, masalah iki disababaké déning boten cecek guru pendidikan SMK, nanging ana kahanan nalika proses kuwi nganakake kelas kawangun saka kuwalitas pribadi saka guru individu. Kita ngomong bab iku ora pengin nandur modal ing proses learning tanggung. Pilihan terakhir sing paling mbebayani ing syarat-syarat pangembangan tradhisi pedagogical mengko, minangka dianakaké dening pegawe poto-analisis kuwi kegiatan pedagogical guru, contone, ing kertas utawa sacara lisan bakal katon pancen mestekake lan, paling Jahwéh, akal. Lagi ngomong, ora pindhah. Ing tangan liyane, akeh guru kondhang, malah yen ora tegas, ora ngeblak, nanging setuju sing cara kuwi organisasi komunikasi uga ditrima, ing paling, ing kapisah, tataran sekolah umum cendhak utawa proses pendidikan, paling kanggo tatanan saka sikap tanggung jawab anak apa wis kedados.

Pancingan gaya komunikasi lan poto-analisis kegiatan pedagogical saka guru, pratelan

Ngelawan saka otoriter gaya komunikasi ing sastra sing dadi-disebut gaya pancingan. Pilihan iki, mesthi, iku paling majeng lan maju. sawijining pet dumunung ora ing suppressing pancasan sawijining bocah ing tataran tartamtu saka proses pendidikan, lan nyemangati bekerja, nalika aktivitas kontrol saka pupil utawa guru murid kaleksanane metu maneka warna cara saka impact langsung, kayata pitakonan anjog, etc. Cetha sing poto-analisis kegiatan pedagogical saka guru ing kahanan iki bakal dibangun ora dening meksa nindakake perkara entuk tujuan pendidikan utawa pendidikan, lan ing jurusan kang prestasi Teknologi pangerten lan kerjasama, loro dijupuk dhewe murid, lan karo tim minangka wutuh. Mangkono, poto-analisis kegiatan sembarang guru, nanging dhiri-analisis pisanan lan utomo aktivitas saka guru sekolah dhasar kudu diarahake ora mung lan ora dadi luwih penilaian karya dileksanakake, lan, ndhuwur kabeh, ing prospek kerjasama luwih karo distrik.