Teknologi pendidikan, sing dienggo ing guru kelas

Antarane cedhak teknologi lan metodologi kanggo proses pendidikan punika sacara resmi ora mbantah. Nanging, evaluasi sing wis digawa metu dening ilmuwan beda ing macem-macem cara. Sawetara riset ngomong sing cara latihan - konsep wiyar saking teknologi. Others ndhukung tampilan ngelawan. Khusus, ilmuwan ngelingi teknologi pendidikan lan latihan ing pangertèn sing paling ombèr, kalebu ing wong lan technique. Sing terakhir, ing siji, mbutuhake penguasaan Techniques tartamtu guru. Ayo kita nimbang luwih apa ngebentuk teknologi pendidikan modern. Artikel iki bakal alamat gejala sing, formulir, fitur.

laku Pengajaran

Ing framework saka cara sinau tegese lan cara saka interaksi saka guru lan bocah-bocah. Nanging, padha ora saluran munggah ing algoritma tartamtu, kanggo sing mlebu nalar tartamtu. Pendidikan Techniques wulangan beda-beda saka cara saka orientasi menyang asil didiagnosis diwenehi. Ing wektu sing padha, padha ora kawates ing Reproduksi saka Tindakan kanggo algoritma pas. Iki amarga kasunyatan sing laku memulang melu kreatifitas guru lan bocah-bocah ing watesan tartamtu. Sesuai karo durung liyane pendekatan kanggo ing diferensiasi saka gejala iki, technique a dianggep utamané minangka kegiatan spesialis sistem. teknologi wulangan pendidikan, ing Kajaba iku, njlèntrèhaké lan prilaku anak. technique punika beda, "alus" Advisory. teknologi pendidikan liyane tightly ilustrasi urutan saka tumindak guru lan bocah-bocah, soko saka kang bisa nggawe alangan kanggo prestasi pratondho ngrancang. Techniques adhedhasar umumé ing roso lan kuwalitas pribadi saka para ahli, tradhisi pendidikan ana. Ing gati, padha cukup angel kanggo muter.

teknologi pendidikan: konsep

Netepake bisa dideleng saka sudhut sing beda. Ing wangun klasik teknologi pendidikan sing komponen saka memulang skills, nyediakake profesional, sawetara scientifically adhedhasar saka spesialis operasi tartamtu kanggo anak minangka bagéan saka interaksi karo donya. unsur iki ngidini kanggo generate kegiatan ing sikap anak kanggo lingkungan. teknologi pendidikan kudu harmonis gabungke kamardikan kawujudan individu lan aturan sosial-budaya. komponen iki mbentuk sistem wulangan tartamtu. Nyumbang kanggo panyiapan saka interaksi kuwi antarane peserta, kang sak kontak langsung ngrambah panggonan ngrancang. Iku kasusun ing ngenalke anak kanggo budaya nilai universal.

prinsip dhasar

sekolah Modern ndadekake liyane saka tilas, kanggo ahli lan syarat kabeh sistem pendidikan. Ing gati, ing tingkat ngelmu kanggo berkembang komponen saka kegiatan profesional sing paling meets kahanan nyata. Employment in sekolah dina iki adhedhasar prinsip tartamtu. Gagasan tombol ndasari pangembangan rencana lan model kalebu:

1. Transisi saka tatanan wong ing sistem administratif-printah kanggo nggawe kahanan kanggo poto-actualization.
2. Democratization lan humanization saka Institut Pendidikan.
3. A pilihan saka cara, Donyane, gagasan, formulir pengaturan, tegese ngleksanani aktivitas profesional.
4. Introduksi saka karya pedagogical eksperimen lan ngremboko profesional lan institusi, tatanan saka konsep saka hak cipta.
5. Kesempatan kanggo éling potensial Creative sing.

fitur

teknologi pendidikan inovatif beda-beda:

1. Systemically.
2. Konsep.
3. Efficiency.
4. Penanganan.
5. Djalmo manungso.
6. Demokratik.
7. Reproducibility.
8. siswa subjectivity.
9. Kanthi cara langit, langkah lan aturan.

Unsur tombol teknologi yaiku:

1. Accounting kanggo kabutuhan anak.
2. support psikologis lan pedagogical.
3. pemahaman positif saka anak.
4. aktivitas Gaming.
5. Nggunakake cara lan liya saka kalebu meksa mental lan fisik, coercion.
6. Kontak wong kanggo awake.
7. Raising kahanan.

Work ing sekolah melu rong tingkat penguasaan komponen profesional:

1. SD. Ing tingkat iki, mung nguwasani operasi dhasar saka unsur tombol teknologi ing.
2. Professional. Tingkat iki mbutuhake fluency ing sawetara teknologi pendidikan beda.

utomo

Kawujudan saka budaya pendidikan guru pendekatan teknologi ing kahanan tartamtu. Kaping kabeh iku kudu kondhang, cara relatif massive lan Wangun interaksi karo anak. Sareh, ing karya profesional perlu kanggo ngenali typicality ing, stabilitas kang bisa dikenali lan diterangake. Katelu, cara saka interaksi ngirim kalebu potensial kanggo entuk asil tartamtu. kritéria kasebut, miturut Polyakov, ketemu teknologi pendidikan modern kayata:

1. prakara bebarengan Creative.
2. Conversation "guru lan murid ing."
3. training komunikasi.
4. Tampilake teknologi. Iki kalebu organisasi saka lomba, siri lan ing.
5. Masalah klompok karya. Minangka bagéan saka aktivitas iki wis digawa metu ngrembug kahanan, debates, diskusi, proyèk, lan sanesipun.

klasifikasi

Nalika kuwi, ana teknologi misahake. Nanging, ilmuwan golongan mau adhedhasar kritéria kasebut utawa liyane. Contone, Selevko nemtokake teknologi:

1. Wong tujuan.
2. Ngarahke ing kerjasama.
3. Wiwit dadi pendidikan free.
4. Otoriter.

sekolah Modern ngayahi misahake ing ngisor iki komponen:

1. Chastnometodicheskie.
2. memulang Umum.
3. Local.

Sing terakhir kalebu sistem:

• Presentasi syarat pendidikan.
• Nggawe kahanan kanggo mundhakaken.
• efek Informasi.
• Organisasi aktivitas ing kelompok.
• Mbentuk kahanan sukses.
• pangayoman sopan.
• Reaksi kanggo tumindak, lan sanesipun.

Antarane teknologi release chastnometodicheskih:

• KTD I. P. Ivanova.
• support individu O. S. Gazmana.
• Pendhidhikan A. I. Shemshurinoy.
• Panemuan lan pangembangan kabisan Creative individu I. P. Volkova lan liyane.

Nambahi sistem pendidikan umum A. Sh Amonashvili, L. I. Novikovoy, V. A. Karakovskogo lan N. L. Selivanova.

rencana individu

proses pendidikan karo interaksi pribadi karo anak tabet:

1. Investigation of situs individu ciri integrative.
2. Nggawe gambar "Aku".
3. Sinau aptitudes lan kapentingan ing anak.
4. Pangembangan metode individu saka pengaruh.

Grup iki kalebu sirkuit:

1. Nggawe kahanan kang sukses.
2. konflik Résolusi.
3. pangayoman sopan.
4. evaluasi pendidikan.
5. Reaksi kanggo tumindak tindak tanduk rumit
6. Conversation "guru-murid."

interaksi grup

Proses pendidikan adhedhasar utamané ing formulir interaktif bebarengan komunikasi. Debat, diskusi lan cara banget efektif lan bisa dipigunakaké magepokan karo tuwane. Bisa digunakake ing hubungan kanggo siswa sekolah dhasar komponen sistem individu. Ing sistem paling populer kalebu:

1. Panjaluke.
2. Nggawe kahanan moral lan psikologis ing kelas.
3. kegiatan masalah ing grup.
4. Tampilake teknologi.
5. interaksi Game.

Wangun tumindak

Padha ekspresi metu saka proses. Forms nggambarake isine, liya, gol lan cara. Padha duwe watesan wektu tartamtu. Ing wangun kegiatan pendidikan kanggo ngerti prosedur, miturut kang organisasi wis digawa metu tartamtu Para Rasul, tata cara lan kahanan kang ana peserta interaksi. Kabeh unsur digunakake kanggo ngleksanakake tugas tartamtu. teknologi pendidikan modern kasar bisa diklompokaké dadi sawetara golongan, kang beda-beda saka saben liyane ing fitur tartamtu. Ing saben wong, ing siji, ana pirang-pirang jinis bentuk. Padha bisa duwe nomer ageng saka modifikasi metodologi. Peneliti nelpon 3 jinis utama Wangun kegiatan pendidikan:

1. Ira.
2. Events.
3. Case.

kategori iki beda-beda ing posisi saka peserta, target orientasi, kamungkinan adil.

ngukur

Iki kalebu kelas, acara, kahanan ing tim, kang diatur kanggo anak kanggo langsung pengaruh pendidikan ing wong. Minangka salah siji saka karakteristik acara punika renungan lan Performing posisi enom anggota lan ngatur peran saka para pinituwa. teknologi pendidikan anyar kalebu jinis aktivitas sing pratandha adil bisa lantaran kanggo aktivitas:

1. Debat.
2. Diskusi.
3. Omong-omongan.
4. Kultpohody.
5. Excursions.
6. latihan.
7. Lumampah.

Events bisa diatur minangka:

1. Sampeyan perlu kanggo ngatasi masalah pendidikan. Contone, anak kudu nyedhiyani terkenal, nanging angel kanggo ndelok informasi saka lapangan etik ékologi lan ing. G., Kanggo introduce pulitik lan kabudayan ing masyarakat, karya seni.
2. Ana perlu kanggo alamat isi proses pendidikan, kang mbutuhake kepinteran dhuwur. Contone, iki bisa dadi solusi masalah masalah urip umum, ekonomi, budaya lan politik saka wong. Ing kasus iki iku saranake kanggo nindakake aktivitas karo ahli.
3. fungsi pengaturan sing gedhe kangelan kanggo anak.
4. Iku solves masalah sing digandhengake karo ajaran langsung saka bocah apa - kognitif skills utawa skills praktis. Ing kasus iki, iku luwih apik kanggo tumindak language, pelatihan lan ing.
5. Ngukur kudu taken ngarahke ing damel kiat kesehatan anak, pembangunan fisik, disiplin lan ing.

urusane

Panggunaan teknologi pendidikan, kalebu aktivitas kasebut ing ndhuwur, iku boten cecek ing kasus nalika anak dhewe karo dhukungan saka para pinituwa, guru bisa ngatur pembangunan lan ijol-ijolan tumindak lan informasi. Ing kasus kaya mengkono, pilihan kudu diwenehi spesies - kasus. Padha karya umum, acara penting, sing diatur lan digawa metu anggota band kanggo entuk manfaat saka wong utawa dhewe. The fitur karakteristik saka jinis iki formulir kegiatan kalebu:

1. posisi aktif-mbangun saka anak.
2. Partisipasi siswa ing organisasi.
3. alam wujud sosial isi.
4. Kamardikan anak lan Manajemen mediasi diwasa.

Ing laku, cilik bisa temen maujud ing cara, gumantung ing ombone saka organizer lan pembangunan Creative peserta. Miturut pawujudan saka karakter, sampeyan bisa dibagi mau dadi 3 kelompok:

1. Kasus kang fungsi pengaturan diutus kanggo awak utawa wong. Padha bisa njupuk wangun karya produktif umum prasaja. Contone, bisa dadi konser kanggo tuwane, tanduran wit, produksi TMII lan sanesipun.
2. urusane Creative. Ing fungsi pengaturan sing wis diutus kanggo sawetara Staff. Iku conceives, plans, nyawisi lan ngayahi tindakan.
3. urusane Creative bebarengan. Ing organisasi lan nemokake solusi paling apik ing kasus iki, partisipasi kabeh.

program

Guru, guru sing nyoba, ing tangan siji, nggunakake macem-macem teknologi, jinis lan Wangun kegiatan, ing liyane - diisolasi antarane siji jinis bhinéka ana lan ndeleng iku minangka penyangga a. Kanthi bantuan saka ahli mbangun sirkuit interaksi karo tim tartamtu, kelas wangun pribadine. Supaya bisa, lan impact ing ing perkembangan saben anak dadi luwih fokus, guru gabungke aktivitas individu lan bisnis menyang blokiran luwih gedhé. Akibaté, subyek sungguh bisa kui kanggo pendidikan, sosial lan project pendidikan, bab tombol, etc. Antarane opsi sing paling umum kanggo implementasine saka pendekatan bisa disebut .:

1. Development lan lampahing program diangkah "Komunikasi", "Leisure", "Health", "Lifestyle" lan sanesipun.
2. Pengukuhan kasus ing pamblokiran gedhe kanggo njaluk kenalan karo nilai-nilai manungsa ing tema: "Man", "bumi", "Work", "Kawruh", "Budaya", "Fatherland", "Family".
3. Systematization saka aktivitas lan urusan Papan, hubungane pangembangan potensial minangka terkenal, informatif, seni, estetis, lesan lan ing.
4. Tatanan saka sawetara taunan Affairs kelas tradisional, kang distribusi optimal saka efforts peserta saka proses lan jalur kekancan wektu.

Algoritma umum organisasi lan acara

Sembarang teknologi pendidikan ing sekolah temen maujud ing pola tartamtu. Padha beda-beda gumantung ing formulir kegiatan sing kalebu ing wong. Dadi, ing organisasi lan tumindak aktivitas iku penting kanggo mbayar manungsa waé kanggo jeneng jinis karya, awit iku bisa glethakaken gagasan metodologi tartamtu. Contone, guru nemtokaken kanggo ngatur sarjana turnamen. Spesialis kudu duwe idea saka apa iki wangun tumindak iku beda saka kompetisi. Turnamen iki robin babak, nalika kabeh peserta duwe siji utawa pepanggihan karo siji liyane. Kompetisi, ing siji, iku kompetisi ngarahke ing Ngenali peserta paling. Nalika ngatur acara kudu njupuk menyang akun tingkat pangembangan kelas lan upbringing anak, kapentingan, kondisi lingkungan lan kemungkinan adil. guru kudu cetha ngomongake masalah. Padha kudu tartamtu lan asil-oriented. tembung nuduhake pesen tombol ngarahke ing pangembangan raos, prilaku lan eling saka bocah. Ing tataran preparatory, iku perlu kanggo nggawe grup inisiatif. sawijining aktivitas sing digawa metu ing prinsip kerjasama. Posisi guru bakal gumantung ing organisasi lan sarjana saka tim pembangunan. Ing tataran iki iku perlu kanggo nggawe sikap mental tengen - kanggo generate teruse lan pejah anak kanggo njupuk bagéyan ing acara. Mulai saka nyekeli langsung kudu ngaktifake lan ngatur bocah. syarat metodologi Key, khusus manungsa waé kudu mbayar kanggo implementasine saka definisi acara. Ing pérangan pungkasan kudu ngiyataken emosi positif saka anak, motivasi, nimbulaké raos gadhahanipun, kepuasan, ningkataké pembangunan saka ajining dhiri.

kesimpulan

teknologi pendidikan sing wigati gedhe ing kegiatan pendidikan dina. Ing rencana impact saiki ing eling lan prilaku anak kontribusi kanggo adaptasi liyane kanthi cepet kanggo donya lingkungan. Mangkono kabeh teknologi pendidikan ing salah siji cara utawa liyane karo program pendidikan umum. Wangun interaksi lan isa beda banget. Nalika milih guru teknologi kudu fokus ing karakteristik individu saka anak, pemahaman saka kasunyatan lingkungan, utomo, ing tingkat pendidikan. Merata penting bakal lan ngobrol karo wong tuwa.