TK lan lampahing sekolah. Lampahing ing taman kanak-kanak lan Sekolah Dasar

Masalah pisanan graders kanggo ngganti menyang kahanan anyar learning beda utamané sing cocog. Dheweke sinau cukup akèh manungsa waé kanggo anak psikolog, guru, dokter lan ilmuwan. Sawise sinau masalah sak tenane, ahli wis teka menyang kesimpulan sing siji saka faktor nggowo pengaruh sukses adaptasi saka pisanan-graders ing masyarakat, punika lampahing saka karya ing taman kanak-kanak lan sekolah.

Gawe lingkungan pendidikan sakabehe

Nalika sadurunge sekolah punika wektu sarujuk kanggo tatanan lan pangembangan skills dhasar. Anjog kegiatan saka anak sadurunge sekolah lagi diputer. Pembangunan pangolahan psikologis dhasar - memori, manungsa waé, pikiran, bayangan - uga ana ing periode aktif umur wis sekolah. Ing transisi saka TK kanggo fasilitas sekolah ing awak lan psikologi saka anak iku reorganisasi a. Transisi saka game kanggo kegiatan pendidikan punika gadhah kedadeyan sawetara kangelan ing pemahaman kang anak proses learning dhewe. Lampahing ing karya saka TK lan sekolah melu nggawe, lingkungan pendidikan sakabehe khusus antarane Unit iki terus pendidikan ing sistem siji. Ing goal utama ngoyak dening institusi pendidikan ing organisasi lingkungan pendidikan ndadekake - iku cukup kanggo berkembang pendekatan umum kanggo latihan lan pendidikan.

Mekanisme kanggo nggawe sistem lampahing antarane institusi pendidikan

Sadurunge kita wiwiti alamat masalah saka njupuk lampahing saka TK lan sekolah administratif saka loro institusi pendidikan sing nganakke persetujuan ing kerjasama, ing basis kang bakal proses. Given prabédan ing utomo saka fungsi saka institusi pendidikan, iku perlu kanggo berkembang proyèk bebarengan ing nitahaken saka kahanan sarujuk kanggo transisi saka siji sistem pendidikan kanggo liyane. Sing ngukur peserta gedhe-ukuran pisanan njupuk lampahing TK kanggo sekolah, kudu teliti adaptasi anak kang kanggo kondisi beda saka lingkungan pendidikan. Ngawasi sinau wiwit sak Tetep saka anak ing sadurunge sekolah lan terus ing masyarakat sekolah. A pesawat saka aktivitas peserta saka institusi loro wis ngrancang dening ahli, njupuk menyang akun pasinaon ngawasi data utami.

Pituduh utama nitahaken saka masyarakat pendidikan ndadekake

Nalika nggawe papan pendidikan siji kudu njupuk menyang akun sawetara faktor, utaminipun wonten ing salah siji ing sistem, kabeh peserta saka proses pendidikan kudu melu. Arah pisanan nitahaken saka masyarakat ndadekake antarane institusi pendidikan bisa karo tim pedagogical. ing ngisor iki bisa langsung karo anak sadurunge sekolah lan kulawargané.

Dislametaké utama kerjasama

Pisanan lan utama tugas madhep tim memulang, kanggo nggawe kahanan sarujuk kanggo wacana saka proses agensi saka anak saka TK kanggo institusi pendidikan sekolah. Ing taun anyar, ana akèh disagreement bab komponen struktural teruse intelektual anak kanggo uchobnomu proses, supaya iku tugas cukup urgent uga bisa bebarengan kanggo nambah latihan kanggo tuwone sekolah. Kanthi emphasis tartamtu ing tatanan saka kapentingan dicekel bocah ing urip sekolah. Ngewangi tuwane ngerti sing peran, diiringi dening anak ing transisi saka siji institusi liyane iku worth nyopir tugas loro kanggo karyawan sekolah lan guru ing ngarepe taman kanak-kanak ing.

Hakekat karya metodologi kanggo mesthekake lampahing

Wiwit karya methodical wis ngrancang lan digawa metu langsung saka Staff memulang, sing digawe iku liwat aktivitas lan analisis praktis, maos pedagogical peserta, cilik memulang urip. Subjek saka wis ngrancang, directions kira-kira bakal: "Ing lampahing TK lan sekolah ing: tantangan lan prospek", "masalah dhasar kawitan-graders ing minggu pisanan latihan." Sampeyan saranake kanggo rencana lan tumindak kelas lan guru vzaimoposescheny matinees. Iki bakal ngidini guru kanggo mbayar manungsa waé kanggo kangelan ana ing bocah-bocah lan rencana aktivitas latihan mangsa ing tampilan saka masalah wis dikenali.

Kerjasama saka institusi pendidikan karo kulawarga

peran penting ing organisasi koperasi saka kulawarga lan institusi pendidikan muter Konsèp guru lan tuwane bab saben liyane. Pemahaman pendidik anak Luwih beda saka pemahaman sing guru, amarga saka kegiatan tartamtu saka guru. Lampahing saka TK lan kulawarga ing organisasi saka pengaruh pendidikan ing anak wiwit ing wektu diakoni saka anak kanggo sadurunge sekolah. Mentor wikan dicekel bocah minangka ibu angka kalih, kasedhiya yen guru wis kabeh skills perlu lan skills empathy. Mulane, tuwane sing gelem ngrungokake saran lan Rekomendasi saka guru, nggawa wong kanggo ngupaya bantuan yen perlu.

guru SD karo pisanan-grader ing kadohan tartamtu, anak aneh, rakulino kanggo kasunyatan sing guru - wong sing paling cedhak lan mate pisanan. Bener lan ing wektu Sekat pemahaman guru anak - tugas peserta saka anggota kulawarga lan Staff saka institusi pendidikan. Sadar gaya iki amarga nyekeli general rapat-rapat sepah, rapat-rapat karo tuwane guru mangsa, klub proyek kanggo tuwane. Kasedhiya profesional saka kabeh aktivitas ing ngrancang TK lan lampahing saka kulawarga okehe nyumbang menyang tatanan saka sistem sing ora nyukupi ing pemahaman anak sekolah lan guru sekolah.

Gawan siswa ing transisi

Fokus utama institusi training, nyediakake lampahing lengkap ing karya saka TK lan sekolah, iku bisa karo bocah-bocah. Sadhar gaya iki, guru nyetel piyambak tugas kanggo nggedhekake perwakilan saka sekolah anak kang, urip sekolah, latihan, spesifik kang rada beda saka utomo saka aktivitas ing taman kanak-kanak ing. Anak ing transisi kanggo tataran sabanjure latihan disebut "sekolah" ora kudu aran sing nemokake awake dhewe ing lingkungan rampung anyar kanggo wong, nanging terus dadi ing sistem siji "TK a - lan SD". Lampahing wis digawa metu ing beyo saka arep sekolah kanggo tujuan pawarto. Lan kenalan mahasiswa karo guru mangsa. Lampahing TK lan SD lagi kasil dipun ginakaken ing institusi pendidikan kanthi mahasiswa ingkang kalebet ing kontak karo siswa ing acara game lan hiburan.

piwulang nglarasake sekolah semiletok

Kanggo nyedhiyani anak karo urip sekolah lan utomo saka latihan pambuko sing conducted dening guru sekolah piwulang sinau kanggo mangsa pisanan-graders kanggo sawetara wektu sadurunge mlebu sekolah. Ngunjungi aktivitas dicekel bocah kayata pengalaman nuduhake, nduwe pengaruh sarujuk ing tatanan saka pangolahan adaptif saka psyche anak. Bocah-bocah sing rawuh kelas ing sistem adaptif luwih gampang kanggo ndelok owah-owahan kegiatan game ing latihan lan ngganti cepet kanggo tim anyar. Nanging, padha uga ngrampungake uga karo anyar peran sosial mahasiswa, positif bab guru anyar. Lampahing TK lan sekolah ing kasus iki malantaran saksi peserta bocah sekolah, bebarengan karo guru ing.

School ing mangsa pisanan-grader

Kindergarten, kanggo sawijining bagean, menehi support kanggo lulusan ing transisi menyang tataran anyar latihan, ngatur ing karya saka "School ing mangsa pisanan-grader." sekolah kuwi wis nduwe fungsi ing taman kanak-kanak kira-kira saka Oktober Mei sasi taun sekolah. Ing patemon pisanan, dianakaké ing tema "Kindergarten - Primary School: lampahing saka" guru prentah diundang mangsa pisanan-graders, lan ngendi ana pendidik kenalan pisanan, prodhuksi anak lan guru njupuk dicekel bocah. rapat-rapat sakteruse sing dianakaké karo bocah-bocah sekolah conducted dening njupuk menyang akun diagnosa, pitakonan tuwane. Saka asil, iku seng di pengeni kanggo introduce lan guru mangsa, mangkono nyediakake TK lan sekolah lampahing. rencana karya "Sekolah ing mangsa pisanan-grader" digawe ing advance lan tumata kanthi collectives administrasi lan guru latihan institusi.

Nyegah saka kelainan psychosomatic

About adaptasi congenial saka anak kanggo urip sekolah ing Panggonan pisanan ngandika negara kesehatan fisik. Komunitas panjarwa lan Medical mesthèkaken Tambah ing masalah kesehatan lan muncule penyakit ana ing jaman ndisik anak ngetik bahan kawitan. Iki menehi alesan kanggo pracaya basis psychosomatic kelainan kuwi, utamané ing kasus ngendi anak sadurunge gejala penyakit catetan. Ing institusi pendidikan ngendi tim wulangan komprehensif diatur TK lan lampahing sekolah, psikolog mesthèkaken nomer minimal masalah kesehatan psychosomatic ing bahan kawitan. Akibate, organisasi kerjasama TK lan sekolah supaya njamin lampahing ing karya saka institusi pendidikan mbantu ora mung kanggo nambah kualitas proses pendidikan, nanging uga kanggo njaga kesehatan fisik saka siswa.