Prinsip aksesbilitas ing pedagogy

Ana prinsip tartamtu miturut kang proses pendidikan kabeh wis dibangun. Apa iku learning ing sekolah, SMK utawa ing universitas, ana dhasar tartamtu sing umum kanggo kabèh tingkatan sekolah. . Siji sing aturan punika prinsip aksesbilitas. Apa iku lan carane iku dipun proses pendidikan?

ilmuwan Soviet lan sing views ing akses kanggo pendidikan

Pangembangan aturan lan introduksi saka iku menyang proses wulangan melu akeh ilmuwan. iki KD Ushinsky, lan NG Chernyshevsky lan NA Dobrolyubov. Ing istilah banget umum, asas kasedhiyan bahan latihan cocok sing khusus dilatih. Education kudu dadi karya mental, kang bocah utawa murid melu sedina muput. Nanging, ing tangan liyane, iki sing arep layak kanggo mahasiswa - iku kudu nambah semangat wong luwih bisa, lan ora dadi alesan kanggo ora learning.

sarjana beda karo dhéfinisi dhewe apa ngebentuk asas saka kasedhiyan ing pedagogy. Sawetara padha yakin, yen lagi inextricably disambung karo umur mahasiswa, lan Mulane ing pilihan saka bahan kudu njupuk Panggonan persis miturut ukuran iki. Others panginten sing penting sing kabisan lan talenta anak - jebule ing kelas padha uga anak benten abad, nanging karo skill temen beda kanggo sinau. Sawetara fokus sacara khusus ing isi, kang lagi digunakake ing piwulang lan keuntungan pasangan.

Definition, kang wis dadi klasik

Interesting punika tampilan ditulis dening IN Kazantsev 1959. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. Ing buku diowahi dening wong "didactics" bisa ditemokake ing idea sing asas kasedhiyan implementasi utamané ing tapel wates prestasi kesempatan mahasiswa intelektual pancet. Mangkono, saben wektu nggawe gaweyan, mahasiswa ing proses pendidikan saben wektu tekan utawa ngluwihi batesan iki. Senadyan kasunyatan sing LV Zankova diajokaké lan ngenalaken konsep pendidikan ing tingkat dhuwur saka kasedhiyan kawruh, ing kasunyatan, malah novoovvedeniya kang nggambarake prinsip akses kanggo memulang.

Ing sajarah tatanan saka asas kasedhiyan

Diwiwiti saka tatanan aturan bisa dianggep minangka 60s lan 70s pungkasan abad. Iku banjur ngadopsi penjelasan dhasar ing kang prinsip kasedhiyan wis pedagogy adhedhasar. Iki wektu nalika innovators Soviet, efforts kanggo berkembang pendidikan, sawise kabeh iki taun iku wis tergabung ing wangun kang kita ndeleng iku dina. latihan punika peserta kanggo bocah lanang lan wadon, lan sistem sewelas kelas, lan wacana laku industri.

Sapérangan sarjana uga wis mbayar manungsa waé khusus kanggo Jeksa Agung bisa ngetokake iki, minangka timeliness pendidikan. Saben murid wis lair lan urip ing jaman tartamtu, nalika masyarakat ing tataran tartamtu saka proses ilmiah lan teknologi. Amarga iku, kita ora bisa nglirwakake, bebarengan karo kabisan mahasiswa, lan faktor iki. Uga kalebu ing pangarepan masyarakat bab anak. Sampeyan ora bisa ngomong sing ing dina sasi Soviet saka bocah lan siswa nyana padha kaya mahasiswa dina. eras beda lan ideologies nindakake syarat tartamtu - iki nèng saubenging loro kanggo mahasiswa lan dadi siswi SMA.

Apa bisa break kasedhiyan materi siro

Ora kabeh sing kaurmatan utawa sekolah horoshist. Ana kangelan tartamtu, amarga kang prinsip kasedhiyan ing pedagogy bisa bejat. Conto kang solves murid utawa ngleksanani Russian language, ing tangan siji, ora kudu dadi gampang banget kanggo wong. Ing tangan liyane, kaku lan gaweyan mental ora kudu mimpin menyang larangan saka anak kanggo subyek. Ing kasunyatan, paling dhisiplin kurikulum sekolah iki alesan lan dadi uninteresting mahasiswa. Kroso duwe pengarep-arep ing kabisan, contone, mecahaken masalah ing bab aljabar, iku luwih lan luwih bakal wegah kanggo njupuk ing buku ing. Bisa aggravate kahanan lan sikap gurunipun mahasiswa lagging konco - amarga ora ana siji seneng, nalika kirangipun kemampuan bakal ing tampilan ing ngarep sing ora pati cetho. . Nanging ing kasunyatan, kahanan iki bisa diamati nglanggar reged kang, iku dadi metu, iku tundhuk prinsip aksesbilitas.

Carane ngatasi masalah individualization saka learning

Ing sawetara titik, sampeyan kudu ndeleng apa ing kurikulum ndadekake angel kanggo mahasiswa kasebut kanthi teliti, nimbang rasio. Sawise kabeh, latihan kudu tansah bisa rampung ing dadi-disebut "zona pembangunan proksimal", sing sethitik ngluwihi apa saiki sing kasedhiya kanggo anak. Ngleksanani hak iki ing laku, Nanging, iku ora tansah bisa. Sawise kabeh, ora saben guru bisa utawa semangat kanggo ngenali kangelan ngadhepi dening tenan topik utawa anak sing. Uga mengaruhi nomer mahasiswa - ora tansah proses learning wis mlaku individualized. Solusi utama kanggo masalah iki uga wis sijine nerusake dening peneliti Russian. Contone, peneliti lokal ZI Kalmykov ngusulake nitahaken saka buku-buku khusus kang saben mahasiswa bakal bisa milih kanggo awake dhewe proyek sing bakal cocok kanggo tingkat kang.

kritéria asas kanggo nentokake kasedhiyan

Uga, akeh sarjana saka macem-macem suwé padha ngenalaken konsep beda aturan. Kaping kabeh, prinsip kasedhiyan arep ukuran utami dening kang materi pendidikan kapilih. Sareh, buku lan buku ngirim njupuk menyang akun tingkat preparation saka mahasiswa utawa bocah, sing siji saka fungsi utama digawa dening prinsip kasedhiyan ing pedagogy. Definisi iki, kaya siji sadurunge, wis kasil Applied ing pendidikan Russian kontemporer. Pangeran, peran penting saka HEREUNDER punika kanggo ngenali kangelan ngadhepi ing proses learning saben ilmuwan.

Cara kanggo ngenali apa materi kasedhiya kanggo mahasiswa

Ukuran saka kasedhiyan materi tansah gumantung marang sawetara faktor. Supaya kanggo nemtokake tingkat indeks, nggunakake sawetara kasus. Sepisanan, akses bisa mandhiri karo referensi kanggo murid siji lan nguwasani saka obyek. Sareh, iku bisa dadi Assessment kemampuan saka mahasiswa utawa mahasiswa kanggo Master saperangan disiplin ingkang bagean saka program sekolah utawa universitas kabèh. Katelu, analisis bisa digawa metu kabisan saka kabèh kelas utawa klompok learning. Tansah iku cetha sing materi pendidikan kasedhiya kanggo siswa yen padha njaluk rating "4" utawa "5". Banjur lagi sadhar prinsip kasedhiyan ing pedagogy. Identifikasi lan identifikasi pas wektune kangelan ngadhepi dening siswa, uga amarga urutan basa peringkat. "Troika" tansah indikatif kangelan lan perlu kanggo ati-ati wawasan saka materi.